1.1.  Schultheorie - Geschichte, Gegenstand und Grenzen. Weinheim (Beltz) 1976.
1.2.  Curriculuminnovation. Berichte und Empfehlungen. Kiel (IPN) 1978 (mit K. Frey/U. Hameyer).
1.3.  Pädagogische Theorie und erzieherische Praxis. Bern (UTB-Haupt) 1979 (mit J. Oelkers/D. Neumann).
1.4.  Didaktik in der Unterrichtspraxis. Bern (UTB-Haupt) 1979 (mit J. Oelkers/D. Neumann).
1.5.  Seminar: Unterrichtsvorbereitung. Kiel (IPN-Arbeitsbericht 38) 1980 (mit R. Künzli).
1.6.  Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. München (Juventa) 1980 (mit R. Künzli), 3. Auflage 1991.
1.7.  Kommunikative Grundlagen des naturwiss. Unterrichts. Weinheim (Beltz) 1980 (mit G. Schaefer u.a.).
1.8.  Pädagogik, Bildung und Wissenschaft. Bern (UTB-Haupt) 1981 (mit J. Oelkers).
1.9.  Didaktik und Methodik. Weinheim (Beltz) 1981.
1.10. Unterrichtsmethode in Theorie und Forschung. Weinheim (Beltz) 1993 (mit Th. Schulze/E. Terhart).
1.11. So bestehe ich meine Prüfung. Weinheim (Beltz) 1983, 5. Auflage (UTB) 2001.
1.12. Medien und Methoden des Unterrichts. Donauwörth (Auer) 1994.
1.13. Wort und Sinn. Kiel 1998 (mit K.-D. Heines/U. Tirier).
1.14. Pestalozzis Welt. Einladung zur Erziehung. München (Juventa), 3. Auflage 2001.
1.15. Innere Harmonie. Körper, Seele und Geist im Gleichgewicht. 5. Auflage Darmstadt (Syllabus) 2002.
1.16. Nachtstunden des Lebens. Krisen verstehen, Krisen bestehen. Freiburg (Herder) 1992).
1.17. Krisenpädagogik. Band 1: Veränderung und Sinn. Darmstadt (Syllabus) 2000, 5. Auflage 2005.
1.18. Krisenpädagogik. Band 2: Krise und Entwicklung. Darmstadt (Syllabus) 2004, 5. Auflage 2009.

2.1. Grundlinien des pädagogischen Herbartianismus (zusammen mit J. Oelkers und D. Neumann). In: 1.3., S. 11-48.
2.2. Didaktische Theorie bei Herbart und Herbartianern. In: 1.4., S. 9-24.
2.3. Didaktische Modelle in der Unterrichtsvorbereitung. In: 1.5., S. 7-25.
2.4. Grauzonen der Didaktik - Plädoyer für die Erforschung didaktischer Vermittlungsprozesse. In: 1.6., S. 210-237.
2.5. Zur Grundlegung der geisteswiss.-kulturphilosoph. Pädagogik (zusammen mit J. Oelkers). In: 1.8, S. 9-53.
2.6. Fachwissenschaften und Schulunterricht. In: 1.7., S. 208- 230.
2.7. Das ungelöste Problem der Interdependenz. In: 1.9., S. 10-39.
2.8. Systematik der Unterrichtsmethode. In: 1.10, S. 82-110.

3.1. Verwissenschaftlichung des Schulwesens und Entwurf einer Theorie der explikativen Didaktik. In: D. Rodi/E. W. Bauer (Hrsg.): Biologiedidaktik als Wissenschaft. Köln (Aulis) 1980, S. 21-36.
3.2. Institutionalisierung und Didaktik. Aspekte einer Theorie der Grundschule. In: K. Aregger u.a. (Hrsg.): Bedingungen didaktischen Handelns. Kiel (IPN-Arbeitsbericht Nr. 44) 1980, S. 13-60.
3.3. Kind und Schule. Zum Widerspruch von Institution und Persönlichkeit. In: J. Petersen (Hrsg.): Unterricht: Sprache zwischen den Generationen. Kiel (Verlag Wissenschaft) 1985, S. 223-248.
3.4. Theorien der Schule - eine abschließende Diskussion. In: K.-J. Tillmann (Hrsg.): Schultheorien. Hamburg (Bergmann und Hellbig) 1987, S. 117-127 (gekürzte Fassung einer Fernsehsendung im WDR 3).
3.5. Prozess der Institutionalisierung. In: W. Spies / K. Westphalen (Hrsg.): Die Gestalt unserer Schule. Stuttgart 1987, S. 133- 138.
3.6. Basic Need "Love". In: G. Schaefer (ed.): Basic Human Needs. An Interdisciplinary and International View. Frankfurt a. M. (Lang) 1991, p. 57-65.
3.7. Zum Begriff des "Mediums" und seiner Einordnung im Umfeld neuer Technologien. In: G.-B. Reinert / J. Petersen (Hrsg.): Lehren und Lernen im Umfeld neuer Technologien. Frankfurt/M. (Lang) 1994, S. 9-29.
3.8. Krisenpädagogik. Konturen einer Disziplin. In: G. Schaefer (Hrsg.): Das Elementare im Komplexen. Neue Wege zu einer fächerübergreifenden Allgemeinbildung. Frankfurt/M. 1997, S. 63-72.
3.9. Wilhelm Dilthey. Der offene Grundzug seiner Hermeneutik und das pädagogische Programm einer Holistischen Hermeneutik. In: W.  Brinkmann u.a. (Hrsg.): Geschichte, Freiheit, Vernunft.  Grundzüge einer Geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Festschrift für W. Böhm. Würzburg 1997, S. 64-79.
3.10. Krisenpädagogik - Gedanken über eine neue Subdisziplin in der Erziehungswissenschaft. In: U. Fritsch / H.-K. Maraun  (Hrsg.): Über ein anderes Bild von Lehre. Weinheim 1998, S. 28-46.
3.11. Krisenpädagogik - eine neue Subdisziplin in der Erziehungswissenschaft. In: W. Brinkmann (Hrsg.): Differentielle Pädagogik. Donauwörth (Auer) 2001, S. 184-201.
3.12. Sinn im Leben und Sterben. In: W. Burgheim (Hrsg.): Sterben und Trauer im Wandel. Dem Tabu begegnen, von Religionen und Kulturen lernen. Merching 2006, S. 51-68.

4.1. Prozess und Produkt. Aspekte einer Theorie-Praxis-Vermittlung bei J. F. Herbart. In: Pädagogische Rundschau 30 (1976), S. 918-929.
4.2. Legitimationsprobleme der Curriculum-Entwicklung in Theorie und Praxis. In: Die Deutsche Schule 69 (1977), S. 61-63 (Rezension).
4.3. Lernzieldiskussion im Theorie-Praxis-Dilemma. In: Die Deutsche Schule 72 (1980), S. 390-394 (Rezension).
4.4. Unterrichtsvorbereitung. In: betrifft: erziehung 13 (1980), S. 60-61 (Rezension).
4.5. Bruno M. Bellerate: J. F. Herbart und die Begründung der wissenschaftlichen Pädagogik. In: Paedagogica Historica 13 (1983), S. 213- 216 (Rezension; erschienen 1988).
4.6. Erziehung zum Sinn - Prinzip Hoffnung der Pädagogik. In: Sonderheft der Zeitschrift Logotherapie & Existenzanalyse 5 (1997), H. 1, S. 29-57.
4.7. Krisenpädagogik - Eine neue Subdisziplin. In: Zeitschrift des Hamburger Instituts für Existenzanalyse und Logotherapie 1 (1996) Nr. 4, S. 3-14.
4.8. Krisen verstehen, Krisen bestehen. In: ORF-Landesstudio Radio Vorarlberg (Hrsg.): Viktor E. Frankl. Bewältigung der Vergangenheit. Studioheft 43 (2005), S. 10-22.
4.9. Krisen verstehen. In: ORF-Radio Vorarlberg (Hrsg.): Themen fürs Leben. Studioheft Nr. 50 (2008), S. 48. 

5.1. Die Interdependenzthese - Probleme ihrer logischen Begründung und konkreten Anwendung. In: G.-B. Reinert (Hrsg.): Praxishandbuch Unterricht. Reinbek (Rowohlt) 1980, S. 163-171.
5.2. Grundriss einer pädagogischen Schultheorie. In: W. Twellmann (Hrsg.): Handbuch Schule und Unterricht. Band 7.1. Düsseldorf (Schwann-Bagel) 1985, S. 63-94.
5.3. Ebenen didaktischer Theoriebildung. In: D. Lenzen (Hrsg.): Enzyklopädie Erziehungswissenschaft. Band 3: Ziele und Inhalte der Erziehung und des Unterrichts, hrsg. von H.-D. Haller / H. Meyer. Stuttgart (Klett-Cotta) 1986, S. 27-48.
5.4. Sinn im Leben und Sterben. In: W. Burgheim (Hrsg.): Qualifizierende Begleitung von Sterbenden und Trauernden. Medizinische, rechtliche, psycho-soziale und spirituelle Hilfestellungen. Merching 2002 (Forum-Verlag).

6.1. Vorwort zu Elisabeth Lukas: Die magische Frage "Wozu". Logotherapeutische Antworten auf existentielle Fragen. Freiburg 1991 (Herder).